翟志海董事长当选民革十三届中央教科文卫体委员会副主任

       2018年4月22日，民革中央十三届教科文卫体委员会第一次全体会议在北京召开。民革中央副主席邓力平、张伯军、冯巩出席会议。会上，冯巩副主席宣读了专委会名单。精英集团董事长兼总裁翟志海被推选为民革中央十三届教科文卫体委员会副主任，并受邀围绕“解决中小学生课外负担重问题”作主题发言。

　　邓力平副主席在讲话中指出，新一届专委会委员人选是民革中央按照政治性、专业性和代表性的标准，根据专业特长、参政议政能力等，对上一届留任委员、各省级组织推荐人选进行多次研究、反复协商的基础上产生的，这是对各位委员在本职岗位上的出色成绩和参政议政工作中的突出成就的充分肯定，希望大家珍惜荣誉，勇担责任。同时，他对专委会的工作提出了四个方面的要求：一是加强学习，准确把握多党合作面临的新形势、新任务；二是提高认识，切实增强履职尽责的责任感和使命感；三是求真务实，共同推动民革参政议政工作再上新台阶；四是注重创新，不断提高专委会工作科学化水平。

　　翟志海董事长自2001年加入民革以来，积极参加民革的各项履职活动，参政议政，建言献策，为报效国家奉献绵薄之力。特别是在担任十二届全国人大代表以来，他以服务人民的情怀、求真务实的态度和科学可行的建言，展示了一位民革党员的形象与风采。5年中，翟志海先后向全国人大会议提交议案建议24件，向河北省人大会议提交议案建议9件，得到了全国人大常委会、省人大常委会高度重视，并分别交由国家发展改革委、财政部、教育部、文化部、商务部、工商总局等中央政府相关部门及省政府相关部门分别承接予以办理。

　　在会议“解决中小学生课外负担重问题”专题研讨环节，翟志海董事长结合精英集团20多年的办学实践，着重从问题产生的根源上入手，着力从根本上解决这一难题，提出了减轻学生课外负担的建设性方案：一是深化教育改革，通过课堂变革减轻学生负担。精英集团在办学上，积极推动教育理念的创新和教学模式的改革。石家庄精英中学经过长期探索和大胆改革，创造出了“高效6+1课堂”教学模式。精英未来学校以培养学生21世纪“未来教育”核心素养为目标，将现代信息技术嵌入课堂教学，形成了成熟的“532”办学模式。这些模式的主旨是提高课堂教学效果和学习效率，从而减轻学生课外负担。二是抓住立德树人根本，全面贯彻教育方针。教育的根本是立德树人，提升学生的心灵品质。要从中华优秀传统文化中汲取思想智慧，对教育理念进行重塑，构建起“根深叶茂教育法、道心教育理念、道德评价标准、教育命运共同体”四位一体的精英教育体系，旨在从心灵品质上导之以正，开发学习潜能。还要突破把考试成绩作为唯一标准的招生录取模式，由学校对学生道德操行进行客观、公正评价，通过互联网、大数据、人工智能、区块链等新技术进行全程记录，以此作为招生录取的参考标准，从而形成基于考试成绩和综合素质评价的招生录取模式。三是加强师德师风建设，强化教书育人功能。建立健全中小学师德师风建设长效机制，确立教师道德评价标准，把道德评价结果与教师职称评聘、绩效考核、福利待遇等挂钩。同时，建立教书育人责任追究制，老师与学生签订责任书，对学生的成长和发展承担相应的责任。翟志海董事长的主题发言得到了与会各位领导和委员的高度肯定和认可。

发言全文
 

    “中小学生课外负担重问题”是教育界长期存在的一大顽疾，是百姓强烈关注的重大社会问题。以习近平总书记为核心的党中央对这一问题高度重视，教育部等四部门联合发出的《关于切实减轻中小学生课外负担,开展校外培训机构专项治理行动的通知》，就是根据中央的部署要求就减轻中小学生课外负担打出的一套组合拳，相信会对解决中小学生课外负担重问题发挥积极的推动作用。

 

　　中小学生课外负担重既是教育问题，也是社会问题，它的形成有着多方面的复杂因素。因而破解中小学生课外负担重难题是一个系统工程，要标本兼治、综合施策。学校教育是攻克中小学生课外负担重难关的主战场，提高学校教育质量是减负的源头和根本。下面，结合精英集团的办学实践，就学校“减负”谈三点意见。

一是深化教育改革，通过课堂变革减轻学生负担
 

      课堂变革是“减负”的必然选择，也是“减负”的治本之举，更是满足新时代对创新人才的迫切需求。课堂变革在教学理念上，要从“教师教为中心”向“学生学为中心”转变；在教学目标上，要从“传授知识”向“培养学生核心素养”转变；在教学过程上，要从批量生产向个性化教育转变。

　　
     基于以上教育改革理念，精英集团的石家庄精英中学经过长期探索和大胆改革，创造出了“高效6+1课堂”教学模式。这一模式由两部分组成：第一部分是“6”，在课堂中进行，包括“导(教师导入)、思(自读深思)、议(合作学习)、展(激情展示)、评(点评精讲)、检(检测反馈)”；第二部分是“1”，谓之“用”(迁移运用)，在自习中进行。

　　
     高效6+1课堂，激发了学生创新活力，使学生真正成为课堂学习的主人，课堂效率、教学质量随之提升，学生在学校即全部掌握教学内容，不再有课外补习之需，校外培训机构也便没有可乘之机。因而，高效6+1课堂被业界誉为继洋思和杜郎口模式后的全国第三大课堂范式，被评为“第五届全国教育改革创新典型案例”；石家庄精英中学也被评为“中国高中教育50强”，位列河北高中前三甲。目前已有来自全国30个省、市、自治区的2000多所学校15万余名教育同行前来观摩学习。

 

　　此外，精英集团旗下的精英未来学校以培养学生21世纪“未来教育”核心素养为目标，将现代信息技术嵌入课堂教学，形成了成熟的“532”办学模式。“5”，指的是“五化”，即小班化、数字化、多元化、个性化、国际化。“3”，指的是三种课程，即必修课程、选修课程和活动课程。“2”，指的是两种教学模式，即“一对一数字化学习”和“基于项目的学习”。这样的教学模式顺应互联网发展大势，将数字化、智能化、慕课等现代科技及现代教学手段运用到课堂中，让学生在游戏中学，在动手中学，在快乐中学，学习压力递减，学习效率倍增，极大地减轻了学习负担，深受孩子们欢迎。

二是抓住立德树人根本，全面贯彻教育方针
 

      习近平总书记在十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”加重学生负担，有违教育规律，有违教育方针，有违素质教育，从根本上说是没有抓住立德树人这个根本。

　　
     在20多年的办学历程中，我有很多困惑：到底什么样的教育算是一流教育？什么样的学校算是好学校？难道说就是考上多少重点中学、多少名牌大学就算好学校吗？好学校的标准到底是什么？我们一直在讲教书育人，但为什么还会有一系列违背教育规律的现象发生？教育界出现的深层次问题，值得我们深思。

　　
     这几年通过学习中华优秀传统文化，我认为教育界存在的好多问题都在于丢掉了根本，舍本逐末，重“术”轻德。中华文化向来以道为高，以德为贵；道为根，德为枝，术为叶；明道才能立德，修德才能悟道，根深才能叶茂。心灵品质提升，学生的能量与智慧自然会得到释放，学习效率和质量必然提高，又何需到校外补课？又何需参加校外培训？要提升学生心灵品质，就要抓住立德树人这一根本，实施以道为核心的道德教育。

 

　　出于上述考虑，我们根植中华优秀传统文化，构建了“根深叶茂教育法、道心教育理念、道德评价标准、教育命运共同体”四位一体的精英教育体系，旨在抓住立德树人根本，从心灵品质上导之以正，释放学习潜能，培养早立志、立大志、有信仰、有担当、热爱祖国、奉献社会，将个人命运与国家、民族乃至人类命运紧密相连，德智体美全面发展的社会主义优秀建设者和接班人。

三是加强师德师风建设，强化教书育人功能

      习近平总书记在2014年教师节讲话时提出了要做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的好老师”要求。并特别指出教师要“传道授业解惑”，强调“传道”是第一位的，一个优秀的老师要以“传道”为责任和使命。教师是人类灵魂的工程师，教师的师德师风从根本上决定着教育的成败。教师中存在的不按大纲足额授课，课上不讲课下讲、课上少讲课后讲，甚至鼓励引导学生参加培训等不良教育教学行为，说到底是师德师风出了问题，是造成学生负担重的根源。因此，减负必须抓好师德师风建设。为此，建议应着力抓好以下几点：一要建立健全中小学师德师风建设长效机制，划出教师不可触犯的师德禁行行为和师德红线。二要建立教师道德评价标准，在此基础上评选、树立、表彰师德典型，发扬好教师对学生的道德引领和影响作用。三要把道德评价结果与教师职称评聘、绩效考核、福利待遇等挂钩，让道德高尚的教师享有尊严，受到尊重，受人爱戴。四要加强并创新师德教育，师范教育、教师培训要把师道教育放在首要位置，把师道教育作为必修课程，贯穿教师培养培训的全过程。